Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva - Forma A, en Estudiantes de Primaria de dos Instituciones Educativas, El Porvenir – 2018

El presente trabajo de investigación titulado Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva - Forma A, en estudiantes de Primaria de dos instituciones educativas, El Porvenir – 2018, se planteó como objetivo general comparar la comprensión lectora en estudiantes de dos instituciones educativas del Porvenir, empleando el diseño de investigación descriptivo comparativo . La comparación se realizó entre dos muestras, 21 estudiantes de la I.E. P. Teresa de los Ángeles y 29 estudiantes de la I.E. Nº 80819 Francisco Lizarzaburu. Se utilizó la Prueba de comprensión lectora CLP de Mabel Condemarín y Felipe Alliende para el recojo de la información, los resultados fueron procesados en el programa SPSS para luego ser presentados en tablas y gráficos. Los resultados describen que ambos centros educativos muestra un alto porcentaje en el nivel bajo de comprensión lectora (90% colegio Lizarzaburu y 81% Teresa de los Ángeles) por lo que se concluye que no existe diferencia significativa en el nivel de comprensión lectora de ambos centros educativos. Así también, nos describe el bajo desempeño en la comprensión global de textos simples y complejos. Con respecto a comparación por género, no se observa mayor dominancia por parte de las niñas, sólo se aprecia una ligera ventaja no significativa. Posteriormente se enuncian las conclusiones dando respuesta a los objetivos e hipótesis planteadas en el presente trabajo de investigación. El capítulo seis hace mención a las recomendaciones y se proponen soluciones al problema investigado. A continuación, en el apartado siete se detallan las referencias bibliográficas Finalmente, encontramos los anexos que están constituidos por informaciones auxiliares que evidencian la veracidad del trabajo de investigación

Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Bellavista

La presente investigación, de tipo descriptiva correlacional, tuvo como objetivo determinar la correlación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Bellavista, se utilizó un muestreo no probabilístico intencional considerando una muestra de 60 estudiantes del quinto año de educación primaria, los instrumentos utilizados fueron la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP 5-A) y la Prueba de Resolución de Problemas Matemáticos para el quinto grado de primaria de 20 ítems, cuya validez de contenido fue obtenida a través del criterio de jueces y para su confiabilidad se utilizó el coeficiente de alfa de Cronbach. Para relacionar las variables de la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos se utilizó la prueba estadística de la correlación de Spearman, cuyos resultados muestran la existencia de una correlación directa y significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos; así mismo, se evidencian correlación significativas entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los dominios de numero y operaciones, cambio y relaciones y estadística, más no se presenta una correlación significativa en el dominio de geometríaTesi

Comprensión lectora y rendimiento académico de los estudiantes del 5 grado de primaria de la Institución Educativa N° 5037 Almirante Miguel Grau-Callao

Este estudio denominado “Comprensión Lectora y Rendimiento Académico de los Estudiantes del 5to Grado de Primaria de la Institución Educativa N° 5037 Almirante Miguel Grau-Callao”, cuyo objetivo fue determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 5037 Almirante Miguel Grau del Callao, para lo cual la metodología utilizada fue de diseño no experimental de tipo transversal. Enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo correlacional; el instrumento aplicado corresponde a la Prueba Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP) de formas paralelas, Forma A Nivel 5 de Allende, Condemarín y Milicic (1991) cuyo proceso estadístico se adaptó a la realidad de los requerimientos exigidos por la currícula nacional peruana estipulada por MINEDU, la cual permitió dar a conocer los niveles de comprensión lectora y mientras que, para el rendimiento académico se utilizó el Registro Oficial. La investigación concluye que existe una relación directa entre la comprensión lectora y el rendimiento académico para el área de comunicación en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 5037 Almirante Miguel Grau-Callao, la cual representó una correlación directa significativa de 0,930, la cual demuestra el cumplimiento de la hipótesis propuesta para esta investigación.This study called "Reading Comprehension and Academic Performance of Students of the 5th Grade of Primary School of the Educational Institution No. 5037 Almirante Miguel Grau-Callao", whose objective was to determine the relationship between reading comprehension and academic performance in the area of communication of the students of the 5th grade of primary school of the Educational Institution N ° 5037 Almirante Miguel Grau del Callao, for which the methodology used was of a non- experimental cross-sectional design. Quantitative approach and correlational descriptive level; the instrument applied corresponds to the Progressive Linguistic Complexity Reading Comprehension Test (CLP) of parallel forms, Form A Level 5 by Allende, Condemarín and Milicic (1991) whose statistical process was adapted to the reality of The requirements adapted to the requirements demanded by the Peruvian national curriculum stipulated by MINEDU, which made it possible to publicize the levels of reading comprehension and while for academic performance the Official Registry and Final Assessment Certificate were used. The research concludes that there is a direct relationship between reading comprehension and academic performance for the communication course in students of the fifth grade of primary education of the Educational Institution No. 5037 Almirante Miguel Grau-Callao, which represented a significant direct correlation 0.930, which shows compliance with the hypothesis proposed for this research

Organizadores Gráficos; Desarrollar la Comprensión Lectora en los Estudiantes del Nivel Primaria de la I.E. 4010 Hermanos Rafael Samuel y Emilio Moisés Gómez Paquiyauri – Callao

La investigación que se presenta se planteó como objetivo general Determinar de qué manera el uso de organizadores gráficos es relevante en la comprensión lectora en los estudiantes del nivel de primaria de la Institución Educativa N° 4010 Hnos. Rafael Samuel y Emilio Moisés Gómez Paquiyauri del Callao 2020. La metodología: se empleó el paradigma cualitativo, de tipo aplicada, con un diseño no experimental, se manejó una muestra de 30 estudiantes pertenecientes a diferentes niveles y 30 docentes de diferentes niveles, a los cuales se les aplicó como instrumento una entrevista semiestructurada que aborda las variables de organizadores gráficos y comprensión lectora. Los resultados de este trabajo de investigación señalada llega el 90% muy relevante en la entrevista a los distintos grados del nivel primaria, primer grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto grado y sexto grado., los resultados arrojaron que en su mayoría específicamente 30 niños indican favorable que el docente use los organizadores gráficos para la enseñanza de la comprensión lectora y la entrevista a los docente llega el 82% muy relevante en la entrevista a docentes de los distintos grados del nivel primaria, primer grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto grado y sexto grado.The research presented was raised as a general objective to determine how the use of graphic organizers is relevant in reading comprehension in primary school students of the Educational Institution No. 4010 Hnos. Rafael Samuel and Emilio Moisés Gómez Paquiyauri del Callao 2020. The methodology: the qualitative paradigm was used, of an applied type, with a non-experimental design, a sample of 30 students belonging to different levels and 30 teachers of different levels was handled, to whom a semi-structured interview was applied as an instrument that addresses the variables of graphic organizers and reading comprehension. The results of this research work mentioned reach 90% very relevant in the interview to the different grades of the primary level, first grade, second grade, third grade, fourth grade, fifth grade and sixth grade, the results showed that in their Most specifically 30 children indicate favorable that the teacher uses graphic organizers to teach reading comprehension and the interview with the teachers reaches 82% very relevant in the interview with teachers of the different grades of primary, first grade, second grade , third grade, fourth grade, fifth grade, and sixth grade

El nivel de atención y la velocidad lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Virgen de la Inmaculada Concepción N° 5003 - Callao

En la investigación titulada El nivel de atención y la velocidad lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Virgen de la Inmaculada Concepción N° 5003 – Callao. La investigación se realizó con una muestra de la Institución Educativa Virgen de la Inmaculada Concepción N° 5003 del Callao. El objetivo principal fue determinar si existía alguna relación entre el nivel de atención y la velocidad lectora en los niños del sexto grado de primaria. Se utilizó para medir el nivel de atención, el test de Percepción de diferencias de L.L. Thurstone y adaptado por M. Yela. Para medir el nivel de Velocidad Lectora se utilizó el Test de Velocidad Lectora de Juan Antonio María Candón (España). Luego de procesar la información obtenida de los instrumentos se ha concluido que existe una relación significativa entre la velocidad lectora y el nivel de atención porque la correlación es moderada, rho=0,579 (p<0,003), que el nivel de velocidad lectora de los estudiantes es adecuado o regular, pues un 88%, posee una velocidad lectora de acuerdo a su edad y a su grado de estudios y el nivel de atención que poseen los niños es medio o regular, con un 76% de la muestra.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado.Tesi

Efecto del programa "Entre Letras" en la comprensión lectora en estudiantes de primaria, Callao-2016

La tesis tuvo como objetivo demostrar el efecto del programa "Entre Letras" en la comprensión lectora en estudiantes de Primaria, Callao - 2016. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, con un diseño cuasi experimental, mientras el método adoptado fue el experimental. La población estuvo conformada por 60 alumnos, se usó un muestreo de tipo no probabilístico, de modo que la muestra seleccionada fue de 30 alumnos para el grupo control y 30 para el grupo experimental, es decir fue de tipo intencionada y se consideró de acuerdo a los objetivos de la investigadora. Se aplicó la Prueba ACL- 6, de manera que la confiabilidad del instrumento se midió con el coeficiente Kuder Richardson 20, obteniéndose para lectoescritura (0.820), en tanto la validez del instrumento fue verificada por la técnica de juicio de expertos de la UCV. Para contrastar las hipótesis de la investigación se utilizó la t-Student que pertenece a las pruebas paramétricas de comparación de dos muestras independientes con cuyos datos han sido medidos en una prueba objetiva, donde compara la mediana entre el grupo control y experimental. Para el análisis se empleó el software estadístico SPSS versión 23. La conclusión a la que se llegó es que el Programa “Entre letras” produce un efecto significativo en la comprensión lectora en estudiantes de primaria, Callao-2016, los logros del programa beneficiarán a los estudiantes porque les permitirá acercarse al placer de la lectura desde la edad escolar disfrutándola y sobre todo comprendiendo aquello que leen

"Estrategias De Aprendizaje Y Comprensión Lectora De Los Estudiantes De La Institución Educativa Pública 62172 Jorge Alfonso Vásquez Reátegui De Yurimaguas – 2015"

El presente trabajo de investigación consistió en el estudio de las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública Jorge Alfonso Vásquez Reátegui de Yurimaguas, teniendo como principal objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora. Para una adecuada cobertura, tomamos como población de estudio a 61 estudiantes del quinto grado de educación secundaria correspondientes a las secciones “A” y “B” de la institución educativa mencionada; tomando como muestra a la totalidad de estudiantes elegidos en forma intencional. El tipo de investigación es descriptivo correlacional, en tal sentido está orientado a establecer relaciones entre la estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora; en concordancia con el diseño no experimental, con pruebas de test de evaluación a los dos grupo. En respuesta a la naturaleza de la investigación, se tomó como método de investigación el mixto cuantitativo-cualitativo: el cuantitativo, que se trabajó la realidad objetiva y el cualitativo, que permitió ubicar a los estudiantes en los diferentes niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial), y establecer las estrategias que utilizan (de adquisición de conocimientos, de revisión y evaluación y de administración de recursos). Para operativizar el trabajo de investigación se tomó como técnicas la evaluación para medir las habilidades que poseían los estudiantes con respecto a las estrategias de aprendizaje que estos utilizan y ubicarlos en un nivel de comprensión lectora. Como instrumento se aplicaron pruebas test de estrategias de aprendizaje y comprensión lectora. En conclusión afirmamos que las estrategias más utilizadas por los estudiantes son las estrategias de aprendizaje de adquisición de conocimiento o cognitivas, y el nivel de comprensión lectora en el que se ubican los estudiantes es el nivel literal básico. Además, se observó que no existe relación entre estrategias de aprendizaje y comprensión lectora

La comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de educación primaria

En los últimos días, ha habido cambios en la comprensión lectora, influenciados por diversas metodologías y enfoques didácticos. La exigencia en las aulas ha aumentado, buscando que los estudiantes puedan comprender una variedad de textos. En esta investigación de tipo cuantitativo y no experimental, se utilizó una prueba diagnóstica como instrumento. La población estuvo compuesta por ambos sexos de una zona urbana con bajos recursos económicos. Se seleccionaron dos secciones del tercer grado de primaria, totalizando 50 estudiantes. La muestra incluyó de manera intencional a 26 alumnos de la sección "A". Los resultados revelaron que el 40% se encuentra en un nivel inicial, el 30% en proceso y el 30% en un nivel satisfactorio. Estos resultados indican que algunos estudiantes enfrentan dificultades en la comprensión lectora. Se recomienda a los docentes implementar nuevas metodologías y enfoques adaptados al contexto y experiencias de los alumnos durante las actividades de lectura

Efectividad del programa “Leo, Juego y Descubro” en la formación del hábito lector en el segundo grado de Primaria en la I.E. Juan Ingunza Valdivia – Callao

Esta investigación indaga el hábito lector de los estudiantes de segundo grado “A” de primaria de la Institución Educativa de la Policía Nacional “Juan Ingunza Valdivia” del Callao, cuya hipótesis es determinar la efectividad de un programa en la formación del hábito lector, a partir de la metodología de investigación cuasi experimental, ya que se construye el contexto. De los resultados obtenidos se puede inferir que, la aplicación del programa “Leo, juego y descubro” es efectivo en la formación del hábito lector en los estudiantes de segundo grado de primaria en la Institución Educativa de la Policía Nacional “Juan Ingunza Valdivia” del Callao.This research investigates the reading habit of second grade "A" students of the National Police Educational Institution "Juan Ingunza Valdivia" of Callao, whose hypothesis is to determine the effectiveness of a program in the formation of the reading habit, from the quasi-experimental research methodology, since the context is constructed. From the results obtained, it can be inferred that the application of the program "I read, play and discover" is effective in the formation of the reading habit in second grade elementary school students in the Educational Institution of the National Police "Juan Ingunza Valdivia" of Callao

El Módulo de Comunicación y el desarrollo de Capacidades en la Comprensión de Textos Escritos.

La investigación titulada el módulo de comunicación en el desarrollo de capacidades de comprensión de textos escritos en estudiantes de Cuarto Grado de Educación Primaria de Educación Básica Regular de la I. E. Virgen del Morro Solar en 2015. Tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación del módulo de comunicación en el desarrollo de capacidades de comprensión de textos escritos en dichos estudiantes Las variables de estudio fueron: módulo de comunicación, como variable independiente, y desarrollo de capacidades de comprensión de textos escritos como variable dependiente. El método de la investigación es cuantitativo, observacional y experimental cuyo diseño es cuasi experimental longitudinal. La técnica utilizada fue la encuesta, el instrumento utilizado para la recolección de datos acerca del nivel de conocimientos adquiridos fue pre-prueba y post-.prueba, en donde se establecen los logros de cada uno mediante indicadores. La población de la investigación estuvo constituida por 67 estudiantes que cursan el Cuarto Grado de primaria de la Institución Educativa Virgen del Morro Solar del distrito de Chorrillos, distribuidos en dos secciones: el cuarto grado A con 34 estudiantes y el cuarto Grado “B” con 33 estudiantes. La conclusión según la prueba T de Student aplicado al pre prueba a ambos grupos, la prueba U de Mann Whitney aplicado al post prueba también a ambos grupos, ambas pruebas para muestras independientes; y la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas aplicados al grupo experimental, se obtuvo diferencias significativas en sus medias lo que indica que, la aplicación del módulo de comunicación influye significativamente en el desarrollo de capacidades de comprensión de textos escritos en estudiantes de Cuarto Grado de Educación Primaria de Educación Básica Regular de la I. E. Virgen del Morro Solar en 2015.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi